Лабораторна робота № 7
Тема роботи: Організація освітньої та науково-дослідної діяльності засобами мережевої технології вебінар.
Мета роботи: Розглянути можливості використання мережевої технології вебінар в процесі організації освітньої та науково – дослідної діяльності, набути здібностей по плануванню та розробці сценарію і кейсу вебінару, набути практичних навичок щодо організації та проведення вебінарів.
Ключові слова: цифрові технології, дистанційні технології навчання, інформаційно-комунікаційні технології, мережеві технології, вебінар, онлайн семінар, технології Веб 2.0, вебкаст, блог, Вікі-Вікі, фасилітатор.
1. Дайте визначення терміну вебінар.
Відповідь: Вебінар – це технологія, яка забезпечує проведення освітніх
заходів у режимі онлайн і надає інструменти для електронної співпраці та
комунікації учасників. Учасники вебінару фізично знаходяться в різних місцях,
а їх взаємодія забезпечується завдяки активному застосуванню засобів аудіо- та
відео- обміну даними і спільної роботи з різноманітними об’єктами. Для
приєднання до вебінару учасники можуть використовувати комп’ютери,
ноутбуки, планшети, смартфони.
2. Назвіть платформи для проведення вебінарів та опишіть одну з
названих платформ.
Відповідь: ZOOM, CISCO WEBEX, GO TO MEETING,
FREECONFERENCECALL.COM, MICROSOFT TEAMS, GOOGLE
HANGOUTS, WIZIQ, СLICKMEETING, MYOWNCONFERENCE.
GOOGLE MEET
У Google Meet дуже зручно проводити захищені відеоконференції.
Приєднуватися до них можна зі спеціального додатка або актуальної версії
будь- якого веб-переглядача. Google відкриває загальний доступ до функцій
корпоративних відеоконференцій. Тепер усі користувачі облікових записів
Google можуть проводити онлайн-зустрічі на щонайбільше 100 учасників
тривалістю до 60 хвилин кожна. Компанії, навчальні заклади й інші організації
можуть використовувати розширені функції, зокрема проводити зустрічі
щонайбільше на 250 учасників з установи та з-поза неї, а також вести прямі
трансляції максимум для 100 000 глядачів у домені.
3. Визначіть переваги застосування мережевої технології вебінар.
Відповідь: Які переваги має вебінар перед існуючими традиційними та
інноваційними технологіями? Інноваційні мережні сервіси, які можуть
забезпечити спільну колоборативну роботу учасників навчального процесу в
Інтернет мережі, можна поділити на дві групи: асинхронні (пошта, форум)та
синхронні (чат, вебінар). Наприклад, Веб-каст – це асинхронна технологія, яка
забезпечує лише односторонню доповідь, без інтерактивної взаємодії між
доповідачем та слухачами. Веб-каст створюється викладачем чи студентом та
розміщується для ознайомлення на навчальній мережній платформі.
Разом з тим вебінари мають такі переваги:
- висока доступність для «відвідування» слухачами;
- значна економія часу на організацію;
- зручність для «відвідувачів» - сприйняття відомостей та знань у звичній
обстановці, без зайвих шумів тощо;
- інтерактивна взаємодія між доповідачем та слухачами, також слухачами
між собою тощо.
4. Охарактеризуйте метод проектування вебінарів ADDIE.
Відповідь: Вебінар - це освітньо-науковий захід, який може бути
спроектовано з використання методу ADDIE (аналіз, проектування, розвиток,
застосування, оцінка). Перш ніж проводити вебінар, визначте цільову
аудиторію і опишіть її в інформаційному листі-запрошенні. визначте показники
ефективності вебінару (тестовий запуск, цікава, нова інформація, потренуйтеся
он-лайн доповіді, провокуйте обговорення). Ваша активна робота в соціальних
мережах допоможе Вам її вибрати. При проведенні планового вебінару в
навчальному курсі цільова аудиторія відома.
5. Схарактеризуйте види вебінарів.
Відповідь: Види вебінарів:
1. Промовебінар – це безкоштовний вебінар, організований з метою
обміну досвідом або для вирішення організаційних питань.
2. Відкритий вебінар – платний захід, із певного питання, проблеми.
3. Корпоративний вебінар – вебінар, що проводиться з метою організації
співробітників однієї компанії.
4. Іміджевий вебінар – вебінар, що має на меті рекламу, просування
певного товару чи послуги.
5. Он-лайн курси (клуби) – вебінари, що об’єднують людей, які працюють
над одними питаннями; періодичні, регулярні.
6. Визначіть основні ролі користувачів вебінару.
Відповідь: Основні ролі користувачів вебінару:
1. Організатор небінарну (адміністратор, модератор, технічна підтримка);
2. Викладач (ведучий, лектор);
3. Слухач (студент, учень).
Для проведення вебінару необхідний наступний мінімальний набір
комп’ютерного устаткування:
- ноутбук або ПК із виходом до мережі Інтернет;
- навушники з мікрофоном;
- веб-камера.
7. Що включає Кейс для демонстрації.
Відповідь: В процесі підготовки до проведення вебінару викладач формує
Кейс для демонстрації (сценарій, тези, презентація, запитання для проведення
опитування).
8. Назвіть вимоги до презентацій для вебінарів.
Відповідь: Незалежно від типу заняття у процесі підготовки до
проведення вебінарів доцільно звернути увагу на такі моменти:
- завчасна підготовка до участі та оголошення про дату та час його
проведення: всі учасники повинні заздалегідь потурбуватися про наявність
необхідного обладнання та відповідного каналу Інтернет зв’язку, для перевірки
роботи системи увійти до віртуальної кімнати за 10-15 хвилин до початку
вебінару; перевірити звук та можливості ставити та задавати запитання всіма
учасниками. Це дозволить мінімізувати ризики технічних «накладок» під час
проведення вебінару;
- вибір теми, педагогічна доцільність постановки мети та завдань
вебінару: слід розкрити основні пункти доповіді, питання обговорення та
головну мету проведення вебінару, яка б дала змогу учвснику з’ясувати
потребу його участі у віртуальному семінарі та шляхів подальшого
використання записаних відеоматеріалів;
- добір матеріалу, який розглядатиметься на вебінарі: необхідно чітко
спланувати співвідношення вивченого та нового матеріалу, сформулювати
проблемі запитання та підготувати описи відповідних кейсів, передбачити
обговорення запитань в малих групах та парах, розпланувати участь кожного із
його учасників, розписати відповідні ролі, забезпечити учасників конкретними
завданнями для самостійного опрацювання матеріалу та чіткими критеріями
його оцінювання, запропонувати спеціально розроблені форми
взаємооцінювання та самооцінювання;
- методична підготовка викладача та студентів до вебінару: викладач
має поділити зміст теми на конкретні питання; заздалегідь описати
рекомендації щодо підготовки всіх учасників до їх обговорення, розробити
інструкції опрацювання основної та додаткової літератури; обрати форми
самостійних повідомлень студентів - доповідь, виступ, опанування; підготовка
презентації тощо; залежно від мети проведення вебінару необхідно розробити
показники його оцінювання та форми проведення рефлексії;
- сценарій проведення вебінару. Доцільно прописати з вказуванням часу
такі основні етапи вебінару: повідомлення теми, мети та завдань заняття;
надання слова студентам для повідомлення з питань тематики вебінару,
коментар щодо повідомлення студентів; концентрування уваги студентів на
питаннях, які передбачені планом; постановка запитань у процесі
повідомлення, що спонукають до дискусії, вимагають доказовості, міцності
знань, винахідливості, підведення підсумків заняття, завдання для подальшого
самостійного опрацювання матеріалу; оцінювання та стимулювання до
активної участі студентів у вебінарі, оцінювання відповідей та активної участі у
роботі вебінару;
- підведення підсумків вебінару: після проведення заняття організатор має
провести аналіз, за яким визначити чи розкрита тема, які знання здобули
учасники, ставлення до заняття учасників вебінару та їх творча активність,
досягнення мети заняття. Вебінар буде успішним, якщо при його проведенні
будуть використовуватися нові факти, пропонуватимуться для обговорення
проблемні запитання та ситуації з реального життя.
9. Назвіть засоби групового навчання, які можуть бути використані в
процесі проведення вебінарів.
Відповідь: Виділяють наступні засоби групового навчання, які можна
використовувати при проведенні вебінарів:
Whiteboard (біла дошка, електронний аналог шкільної дошки) —
електронна панель, що виконує функції дошки для спільної роботи. Тобто це
дошка для малювання, на якій викладач може малювати самостійно або надати
права малювання учасникам вебінару. Whiteboard має стандартний набір
інструментів, як у програмі Paint: лінія, коло, прямокутник, тощо. Whiteboard
являє собою еволюцію класної дошки, яка використовується спеціально для
потреб дистанційного навчання. Вона дозволяє викладачу та студенту спільно
використовувати частину екрану, де можна розміщувати слайди чи картинки,
малювати, виправляти помітки, тощо. При цьому всі дані автоматично
оновлюються в реальному часі на всіх комп’ютерах учасників. Кожен учасник
вебінару може працювати з контентом на дошці одночасно з іншими
учасниками: додавати свої коментарі, домальовувати, виправляти, наочно
пояснювати свою точку зору. Тому Whiteboard прекрасно підходить для
мозкового штурму, учасники якого знаходяться в різних місцях.
Breakout rooms (кімнати прориву) — віртуальні кімнати для роботи з
групами, оснащені засобами для колективної роботи з текстом,
відеоматеріалами та мультимедійними презентаціями. Викладач може
використовувати цей засіб для роботи в малих групах чи парах. При цьому
кожну малу групу він розміщує в окрему таку віртуальну кімнату, наприклад,
для розв’язування деякого кейсу, або для обговорення контраргументів у
підготовці до дискусії. Студенти у такій кімнаті бачать і чують один одного,
малюють на дошці (whiteboard), спілкуються в чаті, але не бачать учасників
інших груп. Викладач при цьому спостерігає та може модерувати навчальну
діяльність в кожній з віртуальних кімнат. Крім того, викладач може зібрати
всіх студентів окремих груп до однієї кімнати та обговорити результати
групової роботи.
Колективна робота з додатками – сервіс, за допомогою якого викладач
або інший учасник віртуального класу з відповідними правами, демонструє
всім іншим учасникам вебінару результати роботи в середовищі певного
програмного продукту на екрані свого комп’ютера. При цьому викладач може
передати управління роботою на такому комп’ютері іншому учаснику вебінару
з конкретним завданням та подальшим обговоренням отриманих результатів.
Інтерактивні опитувальники дозволяють швидко зібрати думки учасників
вебінару з того чи іншого питання. За допомогою модулю інтерактивного
голосування можна швидко створювати опитувальник, редагувати його, та
розмістити, наприклад, у віртуальному класі.
Веб-тури - спільний веб-серфінг, засіб, що дозволяє спільно
«подорожувати» по веб- сайтам.
10. З якою метою розроблється сценарій вебінару?
Відповідь: Розробка сценарію вебінару - це послідовність подачі
навчального матеріалу і виконання діяльності. Бажано теоретичний матеріал
давати невеликими порціями протягом 6-10 хвилин, після яких виконується
опитування або вправа. Таким чином, протягом вебінару (не довше 90 хвилин)
виконується 4-5 вправ.
Немає коментарів:
Дописати коментар